Plan du site

• Documents annexes
  • 1. Une école de base commune de 6 à 15 ans
  • 10. Refinancer l’école à hauteur de 7% du PIB
  • 2. Une formation générale et polytechnique pour tous
  • 3. Une affectation des élèves aux écoles
  • 4. Une fusion des réseaux
  • 5. Un encadrement suffisant pour zéro décrochage
  • 6. Une école ouverte
  • 7. Retrouver un équilibre dans les pratiques
  • 8. Des programmes rigoureux, lisibles et cohérents
  • 9. Une évaluation centralisée pour mieux piloter l’école
  • Formulaire d’inscription
  • Notre vision de l’école et nos constats
  • Ultimes mises au point
• Petites annonces
  • Fin de récré. Pour une refondation de l’école
  • Pour une éducation à l’égalité des genres

Articles

• "Qualité", "équité", "responsabilité"...
• A propos des discriminations positives...
• A propos du financement de l’enseignement..
• Albert nous a quittés
• L’école en Résistance
• L’enseignement coûtait trop cher. On a donc essayé l’ignorance…
• Le marketing direct à l’école devient réalité
• Le Segec refuse toute démocratisation de l’enseignement
• Manifeste pour l’annulation du "Code de bonne conduite"
• Mémorandum
• PS et PSC, fossoyeurs de l’école démocratique
• Qu’est-ce que l’Aped ?
• Quel refinancement ?
• Radios et télé : un autre traitement pour l’éducation !
• St Boniface et St Polycarpe, fêtes des aveugles et des amnésiques
• Vers un Contrat stratégique qui augmentera encore les inégalités scolaires ?

• Activités & rencontres
  • 150 participants ! Une belle réussite pour l’équipe liégeoise de l’APED
  • 270 participants aux 10h de l’Aped !
  • Compte rendu et documents du colloque sur l’école commune
  • ECOLE +
  • J’enseigne, tu échoues, ils sélectionnent
  • L’école dans l’Europe de Maastricht : dérégulation et dualisation
  • L’école et la peste publicitaire
  • Les "six heures pour l’école démocratique" furent un réel succès
  • Les ateliers des "6 heures pour l’école démocratique"
  • Pour commander ces publications
  • Quelle école dans quelle société ?
  • Revaloriser les filières ou les supprimer ?
  • « Méthodes et pratiques pédagogiques »
  • « Mixité sociale »
  • « Quels contenus pour le tronc commun de 6 à 16 ans ? »
  • « Etudie, car il faut changer le monde ! »
• Autres publications
  • Changer l’école, pour changer le monde
  • En France comme en Belgique, l’école de l’inégalité
  • Inégaux devant l’école
  • Les Cahiers de l’Ecole Démocratique
  • Les nouveaux maîtres de l’école
  • Misère de l’école
  • Programme pour l’enseignement obligatoire en Belgique
• Partenariats
  • "Qatarstrophe, moi non plus !"
  • La spéculation boursière hors de nos écoles !
  • Machine arrière... en avant les machines !
  • Marketing bancaire à l’école primaire
  • Media Smart : c’est reparti ?
  • Media Smart ou les « pédagogues de la pub »
  • Non à toute forme de pub à l’école
  • Offensive publicitaire sur les écoles francophones belges
  • Pourquoi l’Aped adhère à la Coordination "Stop USA"
  • STOP Bush !
• Textes de base
  • 7% du PIB pour l’enseignement
  • Ecole commune :
    vos questions, nos réponses
  • L’école en péril
  • Pour une école démocratique
  • Vers l’école commune
  • « Appel pour une école démocratique »

Articles

• Pourquoi faut-il investir dans l’enseignement ?
• Pourquoi se battre pour une école démocratique ?
• Savoirs et citoyenneté critique à l’ère de la globalisation capitaliste

• Citoyenneté & idéologie
  • Antiracisme : sortir des incantations rituelles
  • Exercer l’esprit critique
  • Existe-t-il une recette de la citoyenneté ?
  • Facing history and ourselves
  • Houtart : les chrétiens doivent soutenir la fusion des réseaux pour créer plus de justice sociale
  • L’école accueille, l’Etat expulse
  • L’école face à la barbarie consommatrice
  • Les droits de l’homme et l’école
  • Les variations Sarkozy-Le Pen sur l’école
  • Nous vivons en démocratie », ils disaient …
  • Pourquoi les pouvoirs établis veulent-ils développer la citoyenneté ?
  • Que peut-on faire au-delà des discours ?
  • The Interconnections between Neo-liberalism and English
• Intelligence
  • Et Einstein alors ?
  • Le déterminisme biologique et social du concept d’intelligence
  • Pas capables ?
  • Quelle intelligence ?
  • Vive les nouveaux programmes ?
• Jeunes et médias
  • "L’Instit" : sous un vernis humaniste ...
  • D’autres médias sont possibles
  • De "Jean-Paul" à "Jean-Pascal"
  • Dossier "Jeunes et médias"
  • Le média-activisme
  • Pistes pédagogiques
  • Wolfowitz (Pentagone) réclame 265.000 euros aux éditions belges EPO
• Participation
  • A boire et à manger
  • A la recherche d’une participation démocratique
  • La participation des jeunes à l’école, nous sommes pour !
  • Les enjeux cachés de la participation
  • Les étudiants, la sécurité, l’hygiène et l’embellissement de leur école
  • Paroles de jeunes
• Pédagogie & pratiques
  • Anton Semionovitch Makarenko
  • Aux origines de la vie
  • Avons-nous besoin de travailleurs compétents ou de citoyens critiques ?
  • Crise politique et éducation
  • Importance des méthodes d’enseignement de la lecture
  • L’enseignement Freinet est-il soluble dans l’école marchande ?
  • L’enseignement Freinet est-il soluble dans l’école marchande ?
  • La preuve par STAR
  • Langues pour le marché,
    marché des langues
  • Lecture : pour dépasser la querelle
  • Les enfants sont pris au sérieux
  • Les enfants sont pris au sérieux
  • Normes de transposition et modes de transmission
  • Pédagogie de l’incompétence
  • Réussir à tout prix à l’ère de la mondialisation ?
  • Savoir lire : question(s) de méthodes ?
  • Une rencontre contre nature ?
  • « Les parents aiment l’enseignement interculturel »
• Violence
  • Comment tarir les sources de la violence scolaire ?
  • Le programme de l’APED et la violence
  • Quelle violence ? Pourquoi ? Et pourquoi l’école y fait-elle difficilement face ?
  • Sur la piste des causes de la violence
  • Violence au cours : que faire ?
  • Violence et formation des enseignants
  • Violence : un phénomène en recrudescence ?

Articles

• A l’école en Palestine
• Construire une plate-forme mondiale des luttes
• En finir avec les écoles ghettos ou oser le débat sur la « liberté de choix » de l’école
• Semaine mondiale d’action 2004 pour l’éducation

• Belgique
  • Contrat pour l’Ecole : une occasion manquée
  • Contre le doctorat Honoris Causa de Pascal Lamy
  • Débat sur la marchandisation de l’éducation
  • Du libéralisme social au socialisme humaniste, cherchez la différence !
  • Inégalités scolaires : il ne suffira pas d’évaluer
  • L’école démocratique n’est pas encore au programme de Marie Arena
  • Laïla Elmahir : La circulaire Duquesne est discriminatoire et surtout dangereuse
  • Le mouvement de 1996
  • Les enfants ont tous droit à l’instruction
  • Les plans de Vandenbroucke pour un nouveau financement de l’enseignement
  • Manifestons le 15 mars à Bruxelles
  • Nos ministres sont contre, mais pour...
  • Payer plus mais plus tard ?
  • Plate-forme de lutte contre l’échec scolaire
  • POUR LA LIBERATION ET LA REGULARISATION DE YOUNES GALLAS
  • Quel lien entre réussite scolaire et le service d’une femme de ménage ?
  • Une école debout !
  • Vol de vautours sur l’école
  • Y a-t-il un gouvernement pour sauver l’Ecole ?
• Europe
  • 560 écoles occupées par les étudiants à Athènes
  • Bulgarie : coupes sombres dans le budget de l’école
  • Enseignement public et gratuit, pour tous !
  • Fin du mouvement étudiant grec ou début d’un nouveau mouvement anti-CPE ?
  • Grèce : trois semaines de lutte...et ça continue
  • Interdiction d’un syndicat enseignant en Turquie
  • L’adaptation de l’enseignement supérieur aux lois du marché
  • L’école des trois I : Inglese (anglais), Informatica (informatique), Impresa (entreprise)
  • Le business de l’éducation convoite l’Europe
  • Mobilisation étudiante dans toute la Grèce
  • Quelle éducation supérieure européenne ?
  • Réforme Moratti : vers la privatisation finale ?
  • Séminaire communiste européen sur des questions d’éducation
• France
  • Acadomia aide l’Etat !
  • Agitki de l’Ecole éducative
  • D’un débat sans loi à une loi sans débat.
  • L’Enseignement Supérieur à l’épreuve de la politique d’autonomisation des Universités
  • La diversité culturelle et l’éducation à la « sauce » Vivendi-Universal
  • Les damnés de la Terre
  • Lettre à ceux qui aiment l’école
  • LOLF-story
  • Luc Ferry réforme l’enseignement supérieur
  • Manifeste contre l’intervention des entreprises en milieu scolaire
• Tiers-monde
  • Aide au développement de l’éducation
  • Au Mali, l’école s’enlise dans les sables mouvants
  • Congo - Brazzaville : L’école, de l’endettement critique à la marchandisation
  • Cuba : ce qui grandit un petit pays
  • Cuba : Et pourtant c’est possible !
  • Dette et enseignement
  • Echec du système éducatif marocain
  • Enseignement et Tiers Monde
  • Forum Social du Maroc
  • L’Appel de Gaoua sur la qualité de l’enseignement au Burkina Faso
  • L’école congolaise de demain
  • L’école primaire congolaise et la lutte contre l’analphabétisme
  • La réforme de l’enseignement supérieur et universitaire au Congo
  • La résistance du peuple autour des enseignants d’Oaxaca
  • La scolarisation des jeunes filles au Mali
  • Le tiers-mondisme " à la façon Banque Mondiale "
  • Les exclus de l’école congolaise
  • Pour le droit à une éducation publique de qualité, gratuite, obligatoire et à charge de l’Etat
  • Pour une alphabétisation conscientisante au Congo (RDC)
  • Problématique de la scolarisation des filles dans l’enseignement secondaire
  • Quelle chance de réussite pour la République Démocratique du Congo ?
  • Redynamisation et revitalisation de la pédagogie universitaire au Congo
  • Réforme de l’éducation : le cas de la Chine
  • Vol de vautours sur l’école des pauvres

Articles

• « La paix ne se décrète pas. Elle se construit et se renforce au travers
• "Dedukot", contre les "kots" d’étudiants trop chers !
• A l’école, l’entreprise fait son marché
• À propos de la neutralité des enseignants
• A propos du "sauvetage" de la langue bretonne
• Appel du 18 juin
• Au chevet de l’école congolaise
• Aux urnes citoyens
• Banlieues
• Beaucoup d’épelé, peu de lu
• Bravo Harold Pinter ! Pour la Paix !
• Carte scolaire : un vrai choix de société
• Certificat de bonne vie et moeurs
• Comment le libre marché a tué La Nouvelle-Orléans
• Comment les riches détruisent-ils la planète ?
• Communisme au 21ème siècle : construire une école démocratique
• Contre la guerre à l’intelligence
• Contre le voile et donc contre son interdiction dans les écoles
• Contre toutes les formes de professionnalisation des études
• Coût des études
• Des enseignants japonais refusent de se soumettre à l’hymne et au drapeau
• Dixi et animam meam salvavi...
• Ecole : non au renoncement
• Ecole, c’est pas la classe !
• Education, mouvements sociaux et mondialisation
• Eduquer pour émanciper, éduquer pour une société solidaire
• En finir avec la gratuité !
• Entrée en apprentissage dès l’âge de 14ans ?
• Et si le foulard pouvait libérer ?
• Et si le MRAX faisait fausse route ?
• Faillites ?
• Foulard, laïcité et racisme
• Haro sur l’élitisme du latin !
• L’Europe et ses Cadres : vers l’encadrement de l’énonciation et la mise en grille du sujet
• L’ accompagnement d’école ou le Consensus Autoritaire.
• L’apprentissage ou les apprentissages ?
• L’école : quelle finalité ?
• L’école contre l’individualisme
• L’Ecole ne fait plus le poids
• L’école populaire, un enjeu pour les années 2000
• L’École, fondatrice du lien social.
• L’enfer des bonnes intentions
• L’enfer des bonnes intentions
• L’immersion linguistique renforce encore les inégalités scolaires
• La CGE est morte, vive la CGé
• La Culture pour tous ou la loi de la jungle ? Il faut choisir !
• La décentralisation, cheval de Troie de la privatisation et de la marchandisation de l’école ?
• La libre entreprise au service de l’enseignement universitaire gratuit ?
• La note un engrais qui ronge
• La place des convictions philosophiques à l’école
• La Responsabilité des Intellectuels
• Le fondamentalisme américain
• Le foulard : libérateur ou obscurantiste ?
• Le mésusage
• Lénine et le combat laïc...
• Les professeurs sont-ils tous d’infâmes tortionnaires ?
• Les profs aussi devront payer l’entrée au musée !
• Lettre ouverte
• Lettre ouverte au camarade rédacteur en chef du Bulletin municipal à Saint-Ouen
• Lettre ouverte au ministre de l’Education nationale
• Lorsque l’idéologie pro-nucléaire est imposée aux élèves…
• Lorsque les ventes de pâtisseries ne suffisent plus
• Lycée Turgot : de la ségrégation sociale à la calomnie médiatique
• Mastères et écoles doctorales dans l’enseignement supérieur
• Moi, Albert Jacquard, ministre de l’Éducation, je décrète
• Mon premier long voyage
• Ne laissez pas les machines jouer avec les enfants
• Nos amis congolais de l’Apeq...
• Oui à la liberté de pensée, de conviction et de religion, en privé comme en public !
• Participez à une mission d’enseignants belges en Palestine
• Pour un nouveau système d’éducation public
• Pour une démocratie économique, sociale et culturelle
• Pourquoi l’éducation nouvelle
• Remarques sur une bibliographie d’histoire...
• Rentrée
• Scandale !
• Sommes nous tous présumés coupables ?
• Supprimons les cours d’art, ouvrons des prisons !
• Surtout pas d’histoire !
• Un « bac » primaire ... Une mesure antidémocratique !
• Une école-sanctuaire ?
• Une réponse trop courte à une question urgente
• Vers l’ébauche d’un manuel scolaire du « jouir sans peine »
• Vers le grand détournement des crédits publics en faveur de l’enseignement privé
• Y a-t-il un pilote dans l’avion ?
• « Le sport à l’école améliore les performances intellectuelles »
• « Elitiste ? Pas du tout »

• Arena & le contrat stratégique
  • Cinq années d’enseignement...
  • Décret inscriptions, pensée magique, réalités bruxelloises
  • Décret « inscription » ou la permanence de la lutte des classes
  • Disparités entre élèves
  • Enseignement qualifiant
  • Et si on liait le subventionnement des écoles à la date d’inscription des élèves ?
  • Inscriptions scolaires : peut mieux faire !
  • Joëlle Milquet réagit au communiqué de presse de l’Aped
  • L’essentiel n’est pas dans les files d’attente
  • Le prix du privilège ...
  • Les enseignants redeviennent des citoyens à part entière 
  • Lettre ouverte à Madame Arena
  • Lettre ouverte à Mme Arena
  • Marie Arena et le libre choix
  • Quand une image en cache une autre
  • Réaction commune des syndicats FGTB
  • Réactions de CGé au Contrat Stratégique pour l’Education
  • Un piège tendu aux enseignants !
  • Un plan d’action pour l’école
• Pour ou contre l’interdiction du voile à l’école ?
  • Causes objectives et idéologie des mérites individuels
  • Contre le voile et donc contre l’exclusion de l’école des jeunes filles qui le portent
• Thélot & Fillon
  • Appel pour la défense de l’école publique
  • L’évaluationnite, le malheur de l’école.
  • Malheureuse est l’éminence qui n’a rien de substantiel.
  • Notes de lecture du Rapport Thélot
  • Première analyse du Projet de Loi Fillon sur l’Ecole
  • Rapport Thélot : quelques pistes de réflexion....
  • Une école minimale pour une société libérale !

Articles

• Einstein et le racisme
• Einstein, la Bombe et le FBI
• Einstein, « La personnalité du vingtième siècle »
• Le Comité « Para »
• Les enjeux des pratiques contemporaines d’appropriation
• Participatory democracy in Porto Alegre and Rio Grande do Sul, Brazil

• Livres à lire
  • 1914 - 1918, la boucherie
  • Ahmadou Kourouma
  • De Steinbeck ... à Mordillat
  • Derrière l’écran médiatique
  • Eduardo Galeano
  • La Porte du soleil d’Elias Khoury, ou l’épopée du peuple palestinien
  • La tyrannie technologique
  • Mais où diable va l’université ?
  • Médias, finance et politique : des liaisons dangereuses
  • Paco Ignacio Taibo II

Articles

• Cahier des Assises de l’Education Nationale
• Chronique d’une mort annoncée
• De la massification à l’employabilité
• Déclaration du séminaire mondial sur l’éducation
• Du rapport Thélot à la loi Fillon...
• Eucation Inc.
• L’éducation européenne et la crise mondiale du capitalisme
• L’étau numérique se resserre autour de l’Ecole
• L’Europe libérale aux commandes de l’école
• L’Europe, l’école et le profit
• La catastrophe scolaire belge
• Le trompe l’œil européen
• Leadership partagé et pouvoir managérial dans les écoles anglaises
• Les trois axes de la marchandisation scolaire
• Les trois axes de la marchandisation scolaire
• Mme Reding passe à l’offensive
• Notre enseignement en mutation
• Pourquoi les performances PISA 
des élèves francophones et flamands 
sont-elles si différentes ?
• Productifs tout au long de la vie
• Quelle Ecole pour quelle Société ?
• Rapport Thélot : logique de renoncement
• Résister à l’AGCS, se garder de Bologne
• Stratégie néolibérale, éducation et connaissance : où en est la recherche ?
• The White Paper : what does it intend, what would it mean, will it happen ?
• Thélot ou l’école de la reproduction
• Un projet ambigu !
• Une éducation démocratique pour un monde solidaire. Une éducation solidaire pour un monde démocratique
• Une « révolution » libérale pour l’Education
• « Education et formation 2010 » : Comment Mme Reding a fait accélérer la cadence

• Ecole & économie
  • Adapter l’école pour créer des emplois ?
  • Emploi dual, école inégale
  • Esprit d’entreprise, es-tu là ?
• Financement
  • 25 ans d’austérité dans l’enseignement
  • L’école, telle qu’elle est
  • La loi de financement des communautés
  • Mais où trouver l’argent ?
  • Vraiment trop d’argent ?
• Privatisation
  • Au cœur de la réforme de l’enseignement par le haut 
  • Coup d’arrêt au marketing scolaire
  • Enseignement à distance
  • L’AGCS
  • L’AGCS après l’accord du 31 juillet à l’OMC
  • L’Ecole, une fille de pub ?
  • L’enseignement n’est pas une marchandise
  • La privatisation du système éducatif américain
  • Reste-t-il un combat après l’AGCS ?
  • Six raisons de redouter des menaces précises sur l’éducation
  • The "merchandization" of education : not only GATS
  • « Building Schools for the Future »
• Régulation et dérégulations
  • Décentralisation rime-t-il avec modernisation ou avec marchandisation ?
  • En Espagne aussi, formation professionnelle et qualifications à la botte des patrons
  • The Education Bill - a charter for marketisation
• Ségrégation & sélection
  • Bassins scolaires : on plonge ou pas ?
  • Belgique - Finlande : le coût exorbitant du libéralisme scolaire
  • Changement fondamental ou réformette sans lendemain
  • Chaque enfant a droit à une place dans une bonne école !
  • En finir avec le professionnel
  • Enquête sur les discriminations scolaires
  • Le faciès prime encore trop souvent
  • Le faciès prime encore trop souvent
  • Les chiffres qui condamnent la politique éducative sarkoziste
  • Les inégalités sociales dans l’enseignement en Belgique
  • Notes marginales auprès du Rapport de la Fondation Roi Baudouin
  • PISA 2003 et les résultats des élèves issus de l’immigration en Belgique
  • Quand la Commission se soucie d’équité
  • Quand la liberté piétine le droit
  • Quatre formes de discrimination ethnique dans l’enseignement
  • Quatre formes de discrimination ethnique dans l’enseignement
  • Tirs de barrage sur le redoublement
• Universités
  • Bologne : à quelle sauce serons-nous mangés ?
  • L’université en danger, les étudiants de milieux populaires premiers visés
  • La réforme des universités nationales japonaises
  • Le goût amer des réformes universitaires
  • Le marché de Bologne
  • Livre noir sur les universités françaises
  • Quelle université voulons-nous ?
  • Un espace européen d’enseignement supérieur ou un marché européen de l’enseignement supérieur